» » Rpp Bahasa Indonesia Sma Kelas X Semester 2 Tahun Pelajaran 2018/2019 Teks Negosiasi

Rpp Bahasa Indonesia Sma Kelas X Semester 2 Tahun Pelajaran 2018/2019 Teks Negosiasi

loading...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 

Sekolah                                     : SMA …………..
Mata Pelajaran                          : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester                          : X / Genap

Materi Pokok                            :  Isi teks negosiasi

Alokasi Waktu                          :  2 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit                           



A.    Kompetensi Inti

1.  Menghayati dan mengamalkan aliran agama yang dianutnya

2.  Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawaban, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai potongan dari solusi atas banyak sekali permasalahan dalam diberinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, menurut rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan talenta dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abnormal terkait dengan pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan bisa memakai metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Mengevaluasi  pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks perundingan verbal maupun tertulis.
3.10.1 Mendata pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks perundingan verbal maupun tertulis
3.10.2 Mengevaluasi  pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks perundingan verbal maupun tertulis.
4.10 Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan epilog dalam teks perundingan secara verbal atau tulis
4.10.1 Merancang pengajuan, penawaran, persetujuan dan epilog dalam teks perundingan secara verbal atau tulis
4.10.2 Menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan penutup dalam teks perundingan secara verbal atau tulis


C.    Tujuan Pembelajaran

Melalui aktivitas pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pedagoge genre, saintifik, dan CLIL penerima didik sanggup mengevaluasi  pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks perundingan verbal maupun tertulis dan menyampaikan pengajuan, penawaran, persetujuan dan epilog dalam teks perundingan secara verbal atau tulis dengan rasa ingin tahu, tanggung jawaban, displin  dan kreatif  (Integritas) selama proses pembelajaran dan bersikap jujur,  percaya diri serta pantang menyerah. 

D.    Materi pembelajaran

Isi teks negosiasi:

·       permasalahan;

·       pengajuan;

·       penawaran;

·       persetujuan/ akad yang tercapai. 

Fakta       : Teks Negosisasi

Konsep    : Negosisasi

Prinsip     : Isi Teks Negosiasi

Prosedur   :         Permasalahan, Pengajuan, Penawaran, dan Persetujuan / akad yang terpacai


E.     Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : Scientific Learning

Model Pembelajaran   : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem 

                                      Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F.     Media/alat, Bahan

Media :

Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Ø lembar penilaian

Ø Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Ø Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.


Alat/Bahan :

Ø Penggaris, spidol, papan tulis

Ø Laptop & infocus

Ø Audio: kaset dan CD.

Ø Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.

Ø Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.

Ø Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.

Ø Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.

Ø Visual gerak: film bisu.

Ø Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.

Ø Komputer.


G.    Sumber Belajar

1.      Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

2.      Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3.      Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

H.    Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1  ( 4 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Penlampauan
Guru :
Orientasi
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengpertamai aktivitas pembelajaran.
Apersepsi
  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, ialah : Ikhtisar
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  • Memdiberikan citra tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diperlukan sanggup menerangkan perihal materiisi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.
Pemdiberian Acuan
  • Memdiberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
  • Memdiberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemdiberian
rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik didiberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan dengan cara :
·         Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
  • Mengamati
Ø  lembar kerja materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
Ø  pemdiberian contoh-contoh materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),
membaca materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan
  • Mendengar
pemdiberian materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan oleh guru
·         Menyimak,
penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar/global tentang materi pelajaran  terkena materi  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
v Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang sudah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai penyesuaian dalam membaca dan menulis (Literasi)
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru mempersembahkan peluang pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawaban melalui aktivitas belajar, contohnya :
·         Mengajukan pertanyaan tentang materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi embel-embel tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya :
Ø  Apa yang dimaksud dengan isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan?
Ø  Terdiri dari apakah isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan  tersebut?
Ø  Seperti apakah isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan tersebut?
Ø  Bagaimana isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan itu bekerja?
Ø  Apa fungsi isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan?
Ø  Bagaimanakah materi isi teks perundingan dalam permasalahan dan pengajuan itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik?
Data
collection
(pengumpulan
data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawaban pertanyan yang sudah diidentifikasi melalui kegiatan:
  • Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
  • Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sedang dipelajari
  • Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari aktivitas mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sedang dipelajari
  • Wawancara/tanya balasan dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
  • Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara gotong royong mengulas teladan dalam buku paket terkena materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
  • Mengumpulkan informasi
mencatat tiruana informasi tentang materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sudah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar
  • Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan sesuai dengan pemahamannya
  • Saling tukar informasi perihal  materi  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat.

Data
processing
(pengolahan
Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
  • Berdiskusi tentang data  dari materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
  • Mengolah informasi dari materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari aktivitas mengamati dan aktivitas mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan menolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal terkena materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
Verification
(pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :
  • Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang tidak sama hingga kepada yang berperihalan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menandakan tentang materi : isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong mengulas jawabanan soal-soal yang sudah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalizatio
(menarikdanunik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
·         Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
·         Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
·         Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
·         Bertanya atas presentasi tentang materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang dilakukan dan penerima didik lain didiberi peluang  untuk menjawabannya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
·         Menyimpulkan  perihal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
·         Menjawaban pertanyaan tentang isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang sudah disediakan.
·         Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang akan selesai dipelajari
·         Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang sudah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

150
menit
Catatan :
Selama pembelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawaban, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang gres dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan yang gres diselesaikan.
  • Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan diberikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan.
  • Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar didiberi paraf serta didiberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
  • Memdiberikan penghargaan untuk materi pelajaran isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik
15
menit





Pertemuan Ke-2  ( 4 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Penlampauan
Guru :
Orientasi
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran penerima didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis penerima didik  dalam mengpertamai aktivitas pembelajaran.
Apersepsi
  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman penerima didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, ialah : isi teks perundingan : permasalahan dan pengajuan
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  • Memdiberikan citra tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materi / tema / projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka penerima didik diperlukan sanggup menerangkan perihal materiisi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.
Pemdiberian Acuan
  • Memdiberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu.
  • Memdiberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar. @aminyusuf
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemdiberian
rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik didiberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai dengan cara :
·         Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
  • Mengamati
Ø  lembar kerja materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
Ø  pemdiberian contoh-contoh materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai untuk sanggup dikembangkan penerima didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum aktivitas pembelajaran berlangsung),
membaca materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan lingkungan
  • Mendengar
pemdiberian materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai oleh guru
·         Menyimak,
penjelasan pengantar aktivitas secara garis besar/global tentang materi pelajaran  terkena materi  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
v Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang sudah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai penyesuaian dalam membaca dan menulis (Literasi)
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru mempersembahkan peluang pada penerima didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawaban melalui aktivitas belajar, contohnya :
·         Mengajukan pertanyaan tentang materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi embel-embel tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat. Misalnya :
Ø  Apa yang dimaksud dengan isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai?
Ø  Terdiri dari apakah isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai  tersebut?
Ø  Seperti apakah isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai tersebut?
Ø  Bagaimana isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai itu bekerja?
Ø  Apa fungsi isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai? 
Ø  Bagaimanakah materi isi teks perundingan dalam penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan penerima didik?
Data
collection
(pengumpulan
data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawaban pertanyan yang sudah diidentifikasi melalui kegiatan:
  • Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
  • Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca banyak sekali acuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sedang dipelajari
  • Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari aktivitas mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sedang dipelajari
  • Wawancara/tanya balasan dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk:
  • Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara gotong royong mengulas teladan dalam buku paket terkena materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
  • Mengumpulkan informasi
mencatat tiruana informasi tentang materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sudah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar
  • Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara verbal atau mempresentasikan materi  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai sesuai dengan pemahamannya
  • Saling tukar informasi perihal  materi  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai dengan ditanggapi aktif oleh penerima didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan memakai metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat.

Data
processing
(pengolahan
Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
  • Berdiskusi tentang data  dari materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam aktivitas sebelumnya.
  • Mengolah informasi dari materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari aktivitas mengamati dan aktivitas mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan menolongan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal terkena materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
Verification
(pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui aktivitas :
  • Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang tidak sama hingga kepada yang berperihalan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menandakan tentang materi : isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong mengulas jawabanan soal-soal yang sudah dikerjakan oleh penerima didik.
Generalizatio
(menarikdanunik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
·         Menyampaikan hasil diskusi  perihal materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai berupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
·         Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
·         Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
·         Bertanya atas presentasi tentang materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang dilakukan dan penerima didik lain didiberi peluang  untuk menjawabannya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
·         Menyimpulkan  perihal point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
·         Menjawaban pertanyaan tentang isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau lembar kerja yang sudah disediakan.
·         Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang akan selesai dipelajari
·         Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang terdapat pada buku pegangan penerima didik atau pada lembar lerja yang sudah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

150
menit
Catatan :
Selama pembelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi dilema tanggungjawaban, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam aktivitas pembelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang gres dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai yang gres diselesaikan.
  • Mengagendakan materi atau kiprah projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan diberikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai.
  • Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar didiberi paraf serta didiberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai
  • Memdiberikan penghargaan untuk materi pelajaran isi teks perundingan : penawaran dan persetujuan / akad yang tercapai kepada kelompok yang mempunyai kinerja dan kerjasama yang baik
15
menit


I.       Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.      Teknik Penilaian (terlampir)

a.    Sikap

-        Penilaian Observasi

Penilaian observasi menurut pengamatan sikap dan sikap penerima didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan pribadi dilakukan oleh guru. Berikut teladan instrumen penilaian sikap

No
Nama Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS
JJ
TJ
DS
1
Zuhri
75
75
50
75
275
68,75
C
2

...
...
...
...
...
...
...


Keterangan :

•   BS : Bekerja Sama

•   JJ : jujur

•   TJ : Tanggun Jawab

•   DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek sikap dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik

75    = Baik

50    = Cukup

25    = Kurang

2. Skor terbaik = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00   = Baik (B)

25,01 – 50,00   = Cukup (C)

00,00 –  25,00  = Kurang (K)

5. Format di atas sanggup diubah sesuai dengan aspek sikap yang ingin dinilai

-        Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya sentra pembelajaran dari guru kepada penerima didik, maka penerima didik didiberikan peluang untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun semoga penilaian tetap bersifat adil, maka guru hendaknya menerangkan terlebih lampau tujuan dari penilaian diri ini, memilih kompetensi yang akan dinilai, kemudian memilih kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih lampau. Berikut misal format penilaian :

No
Pernyataan
Ya
Tidak
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
50

250
62,50
C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan peluang untuk berbicara.

50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50

4
...
100


Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor terbaik = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor terbaik dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00   = Baik (B)

25,01 – 50,00   = Cukup (C)

00,00 –  25,00  = Kurang (K)

5. Format di atas sanggup juga dipakai untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

-        Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta penerima didik untuk menilai kawannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru sudah menerangkan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga memilih format penilaiannya. Berikut misal format penilaian mitra sebaya :

Nama yang diamati      : ...

Pengamat                : ...


No
Pernyataan
Ya
Tidak
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1
Mau mendapatkan pendapat kawan.
100

450
90,00
SB
2
Memdiberikan solusi terhadap permasalahan.
100

3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.

100
4
Marah ketika didiberi Koreksi.
100

5
...

50


Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor terbaik = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor terbaik dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00   = Baik (B)

25,01 – 50,00   = Cukup (C)

00,00 –  25,00  = Kurang (K)

-        Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b.   Pengetahuan

-        Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)

-        Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

No
Aspek yang Dinilai
Skala
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
25
50
75
100
1
Intonasi







2
Pelafalan




3
Kelancaran




4
Ekspresi




5
Penampilan




6
Gestur






-        Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah

a.  Peserta didik menjawaban pertanyaan yang terdapat pada buku penerima didik

b.  Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka sudah mengerjakan kiprah rumah dengan baik

c.  Peserta didik mengumpulkan jawabanan dari kiprah rumah yang sudah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

c.    Keterampilan

-        Penilaian Unjuk Kerja

misal instrumen penilaian unjuk kerja sanggup dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai Berikut:

Instrumen Penilaian

No
Aspek yang Dinilai
Sangat
Baik
(100)
Baik
(75)
Kurang
Baik
(50)
Tidak
Baik
(25)
1
Kesesuaian respon dengan pertanyaan




2
Keserasian pemilihan kata




3
Kesesuaian penerapan tata bahasa




4
Pelafalan






Kriteria penilaian (skor)

100    = Sangat Baik

75      = Baik

50      = Kurang Baik

25      = Tidak Baik

Teknik mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor terbaik dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No
Aspek yang Dinilai
100
75
50
25
1
Penguasaan materi diskusi




2
Kemampuan menjawaban pertanyaan




3
Kemampuan mengolah kata




4
Kemampuan menuntaskan masalah





Keterangan :

100    = Sangat Baik

75      = Baik

50      = Kurang Baik

25      = Tidak Baik

-        Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Produk (Lihat Lampiran)

-        Penilaian Portofolio

Kumpulan tiruana kiprah yang sudah dikerjakan penerima didik, menyerupai catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No
Aspek yang Dinilai
100
75
50
25
1





2





3





4







2.      Instrumen Penilaian (terlampir)

a.    Pertemuan Pertama

b.    Pertemuan Kedua

c.    Pertemuan Ketiga

3.      Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a.      Remedial

Bagi penerima didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa mempersembahkan soal embel-embel contohnya sebagai diberikut :

1)      Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!

2)      Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!

3)      Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!


CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah                           :  ……………………………………………..

Kelas/Semester               :  ……………………………………………..

Mata Pelajaran                :  ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke         :  ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian :  ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian  :  ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian   :  ……………………………………………..

(KD / Indikator)             :  ……………………………………………..

KKM                              :  ……………………………………………..


No
Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Sesudah Remedial
Keterangan
1






2






3






4






5






6






dst








b.      Pengayaan

Guru mempersembahkan pesan yang tersirat semoga tetap rendah hati, alasannya sudah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru mempersembahkan soal pengayaan sebagai diberikut :

1)      Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.

2)      Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

3)      Membaca surat kabar, majalah, serta diberita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

4)      Mengamati pribadi tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

  

Mengetahui,                                                                     ………….., ………..

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran




………………                                                                 ………………………

 UNDUH FILE WORD RPP TEKS NEGOSIASI KLIK https://drive.google.com/open?id=1kuyn2wmVf6HhgJ94IW5c7YFxVzmAQ_bn
SILA BACA DAN UNDUH FILE WORD RPP BAHASA INDONESIA Sekolah Menengan Atas KELAS X, XI, XII SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 KURIKULUM 2013 EDISI REVISI









9. RPP Buku Pengayaan Fiksi/Nonfiksi KD 3.18 dab 4.18 Klik anakdidikcerdassekali.blogspot.com/search?q=rpp-bahasa-indonesia-sma-kelas-x

B. RPP KELAS XI SEMESTER 2 (file word)





C. RPP KELAS XII SEMESTER 2 (file word)



3. RPP Teks Kritik dan Esai KD 3.12, 4.12, 3.13, dan 4.13 Klik anakdidikcerdassekali.blogspot.com/search?q=rpp-bahasa-indonesia-sma-kelas-x



0 Komentar untuk "Rpp Bahasa Indonesia Sma Kelas X Semester 2 Tahun Pelajaran 2018/2019 Teks Negosiasi"

Back To Top